燕舞梁間韻意長(zhǎng)，柳絲輕擺入詩行。四月的風(fēng)撲擊著明亮的草垛，春風(fēng)細(xì)數(shù)著她的花朵。在春風(fēng)和煦的4月22日下午，遂寧四中（二中濱江校區(qū)）迎來了一場(chǎng)文化的饕餮盛宴，學(xué)校前校長(zhǎng)潘明英親臨指導(dǎo)，在學(xué)校錄播教室為老師們和同學(xué)們獻(xiàn)上了一堂主題為“唐詩巔峰 封神詩人”的大語文課。這堂課不僅是一次對(duì)古代詩歌的深入解讀，更是一次對(duì)教學(xué)方法的思考與探討。

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在這堂課上，潘校長(zhǎng)引領(lǐng)著老師們和同學(xué)們一同穿越時(shí)空的長(zhǎng)河，探訪那些在中國文學(xué)史上留下濃墨重彩一筆的詩人們——李白、杜甫、王維。她不僅帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)了解了這些詩人的生平經(jīng)歷和內(nèi)心世界，還引導(dǎo)學(xué)生們思考和討論了三位詩人詩歌風(fēng)格形成的原因，以及唐玄宗時(shí)期為何會(huì)出現(xiàn)中國詩歌的黃金時(shí)代等重要問題。這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生們?cè)陂喿x中探尋知識(shí)，更在思考中深化理解。

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授課結(jié)束后，潘校長(zhǎng)又帶來了一場(chǎng)主題為“不忘初心 且思且行”的精彩講座。她首先反思了當(dāng)前古詩詞教學(xué)中存在的不足，指出學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩詞時(shí)積極性不高，缺乏形象、流暢的描述詩句的能力，以及系統(tǒng)性分析詩歌表達(dá)技巧和深刻理解詩人思想感情的不足。針對(duì)這些問題，潘校長(zhǎng)結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)建議：要讓學(xué)生進(jìn)行整合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的想象力，并進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練。這些建議不僅為老師們的教學(xué)提供了方向，也為學(xué)生們的學(xué)習(xí)指明了路徑。

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在教育改革的大潮中，“大語文”這一概念逐漸成為了教育界的熱點(diǎn)詞匯。它不僅是對(duì)傳統(tǒng)語文教育的一種延伸，更是對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的一種嘗試。在這一背景下，潘校長(zhǎng)的這堂課和講座顯得尤為重要，它們不僅提升了教師的教學(xué)水平，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于推動(dòng)我校語文教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

潘明英校長(zhǎng)的這次教學(xué)活動(dòng)，不僅是對(duì)古代詩歌的一次精彩講解，更是對(duì)現(xiàn)代教育的深刻思考。她的課堂，如同一股清流，滌蕩著每一位參與者的心靈，讓我們?cè)诨匚稛o窮的詩意中，不忘初心，且思且行，共同探索語文教學(xué)的新境界。