“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光”。為充分發(fā)揮學校名師工作室輻射、示范、引領作用，進一步開拓視野、更新理念，研討雙減背景下，高效課堂的實施路徑以及學習化育中學名師工作室的建設經(jīng)驗，促進我校工作室更好地發(fā)展。2024年4月9日我校吳玉碧名師工作室全體成員走進營山縣化育中學，與化育中學名師工作室進行了同堂異構課堂教研活動和專題講座交流。希望通過本次活動，相互交流經(jīng)驗，取長補短，博采眾長。

（一 ）同堂異構課 ---《平行四邊形的性質(zhì)1》

第一節(jié)課是營山縣化育中學青年骨干教師吳愛波老師，他采用問題式教學，通過對前面知識的回顧，分層設計問題，巧妙開課。吳老師采用小組合作探究，彌補學生獨立思考的不足。小組活動中，組員們各抒己見，并把發(fā)現(xiàn)的結論書寫在小組的個性小黑板上，有了個性小黑板，吳老師走到哪里，哪里就是講臺。以小組為單位匯報分享本組的協(xié)作學習成果，其余小組補充完成，整個課堂氣氛活躍，學生參與度高，探究效果明顯，讓學生感知用數(shù)學的眼光去看現(xiàn)實世界、分析問題，獲得數(shù)感能力。??

第二節(jié)課是我校工作室領銜人吳玉碧老師，她設計啟發(fā)性思考問題，將枯燥的數(shù)學概念教學賦予實際的圖形背景﹑使教學內(nèi)容生動形象。通過四道變式練習由淺入深，層層遞進 ﹐采用學生講解，教師歸納的形式，讓學生體驗到成功的喜悅，建立了學習的自信心，達到學生對知識的掌握。課堂知識的系統(tǒng)小結﹐給學生留下清晰的記憶﹑又有對思想方法的凝煉。類比、轉(zhuǎn)化、整體思想、方程思想等在學生的心里生根發(fā)芽，提升學生思維能力，讓學生感知用數(shù)學的思維去思考現(xiàn)實世界，獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。

（二） 評課議課活動

課后,大家齊聚一堂展開評課活動，會議由化育中學張靜主任主持。首先，兩位獻課教師交流了各自的教學設計思路、課后反思以及課堂教學中遇到的一些疑惑。李攀華副校長從時間點、核心素養(yǎng)達成、課堂參與度三個維度對兩位老師的課做了精彩點評。他說數(shù)學老師要教會孩子用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界，兩位老師在課堂教學中有不同的側重點，建議數(shù)學課堂要看天氣、接地氣、聚人氣，提高學生課堂參與度，打造高效課堂。

接著，營山縣教研室苗茂主任提到本課作為章節(jié)起始篇，在整個單元和教材體系中有它獨特的地位和作用，教學中我們應該注重知識的整體性、邏輯的連貫性、方法的普適性、思維的系統(tǒng)性、思想的一致性。他還提到要注意上課內(nèi)容知識的上位、下位之間的關系，注重研究知識的路徑和方法經(jīng)驗的積累，注重方法的遷移。苗主任還現(xiàn)身說法，給我們講了對于這堂課他的一個設計思路，讓我們眼前一亮，受益匪淺。

最后，化育中學龍校長對這次同堂異構教研活動做出高度贊賞，同時介紹了化育中學小組化教學改革的內(nèi)容與要求，展望著小組教學模式能達到數(shù)學核心素養(yǎng)的預期目標。

（三）講座交流--- 《雙減背景下，以課程建設引領學校教育生態(tài)重構》?

隨后，名師工作室成員李攀華副校長做了《雙減背景下，以課程建設引領學校教育生態(tài)重構》的專題講座。他首先向化育同仁們介紹了我們的城市遂寧，介紹了我們美麗的四中校園。接著他從國家、地方、學校三個層面講述了在課程建設的背景下，依托大德育體系，我校三院一臺以模塊化思維整合校本課程，學校課程建設取得的初步成效。

人間最美四月天，桃花細雨潤綿綿。春日共研，綻放一束繁花；逐夢課堂，沉醉一路芬芳。在教研這條路上吳玉碧名師工作室的成員必將懷揣著執(zhí)著與堅強，讓教育的夢想走得更遠更高。