“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”。為了充分發(fā)揮學(xué)校名師工作室輻射、示范、引領(lǐng)作用，進一步開拓教師視野、更新相關(guān)理念，促進工作室更好發(fā)展。2023年4月7日，在華鎣市教育科學(xué)研究室、華鎣二中袁海林校長的組織下，迎來了華鎣市“袁海林初中化學(xué)名師工作室”與“遂寧四中（二中濱江校區(qū)）吳玉碧名師工作室”的學(xué)科跨界學(xué)習(xí)交流活動。參加此次活動的老師有：華鎣市袁海林初中化學(xué)名師工作室全體成員、學(xué)員和華鎣市教研室初中化學(xué)教研員徐云東老師以及遂寧四中（二中濱江校區(qū)）吳玉碧名師工作室全體成員。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

示范引領(lǐng) ?受益匪淺

魏容老師呈現(xiàn)的是人教版七年級下冊《消元法解二元一次方程組》第1課時。魏老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、提出相關(guān)問題、循循善誘，將學(xué)生的注意力引入課堂。教學(xué)過程中設(shè)計合理、講練結(jié)合，注重老師引導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，師生互動，及時評價，凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)和老師對學(xué)生價值觀的正確引導(dǎo)。 ???????????????????????????????????????

????張羽老師呈現(xiàn)的是人教版七年級下冊《消元法解二元一次方程組》第3課時。張老師以連續(xù)三個追問的方式引入新課，知識講解層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，整堂課學(xué)生的積極性和參與度高，課堂氣氛活躍。最后由學(xué)生歸納、提醒本節(jié)課學(xué)生在解二元一次方程組時應(yīng)注意哪些方面，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。

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來自華鎣市袁海林初中化學(xué)名師工作室的成員張大碧老師呈現(xiàn)了一堂精彩的化學(xué)復(fù)習(xí)課----《化學(xué)式與化合價》。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

同步教研 ??創(chuàng)新思路

華鎣二中副校長——孫軍校長組織大家進行了同步教研活動。獻課的魏容老師和張羽老師分別就上課設(shè)計思路與學(xué)情作了闡釋和教學(xué)反思。工作室成員李攀華主任、陳珂老師等和獻課老師交流了教學(xué)心得。 ??????????????????????????????????????????????????????

名師交流??篤行致遠? ??

華鎣市“袁海林初中化學(xué)名師工作室”領(lǐng)銜人袁校長主持交流活動。袁海林校長和吳玉碧老師就各自工作室成員的組成、運轉(zhuǎn)機制、 ?活動模式和學(xué)科核心素養(yǎng)與對應(yīng)的課堂改進措施等進行了經(jīng)驗交流。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

成員感言 ??碩果累累

?4月11日下午，數(shù)學(xué)組全體教師在五樓小會議室召開了教研會議，工作室成員根據(jù)自己的所看、所聽、所感給大家分享了在華鎣二中學(xué)習(xí)的心得體會。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

新課標背景下初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，需要貫穿知識的明線和方法思維的暗線，明確教學(xué)目標，理清課堂邏輯架構(gòu)，注重學(xué)生自主思考、分析、計算、表達的能力鍛煉，讓學(xué)科核心素養(yǎng)在過手的過程中落地，才能真正有效減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)科關(guān)鍵能力。

?????????????????????????????????????????------李攀華

聽了兩堂不同風(fēng)格的隨堂課，雖隨堂卻不隨意。兩位老師都精心準備，課程設(shè)計層層遞進、循序善誘，學(xué)生在課堂中體會到了幸福感，獲得了成功感。通過學(xué)習(xí)，受益匪淺。

-------潘鐳元

聽了魏老師和張老師的兩堂課，我感覺他們都十分重視課本，在課前備課時深挖教材，在課中講清楚知識來源，也就是為什么這么做？讓學(xué)生知其然也知其所以然，再輔以課本上的練習(xí)題，讓學(xué)生在心理上重視基礎(chǔ)，重視課本，非常值得我學(xué)習(xí)。

???????????????????????????????????????????????------陳雙 ?

葉圣陶說：“教育就是要培養(yǎng)習(xí)慣?！睆倪@兩節(jié)課來看，華瑩二中的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主、合作探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐心的對學(xué)生有準備的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。教師們的語言經(jīng)驗豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言十分值得我們學(xué)習(xí)。

-------陳珂

兩位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽完兩位老師的課堂，我對于課堂教學(xué)架構(gòu)有了更深刻的認識：課堂容量在精不在多：針對教學(xué)的重難點，精心設(shè)計有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習(xí)題，讓學(xué)生通過訓(xùn)練不斷探索解題的捷徑，使思維的廣闊性得到不斷發(fā)展。

??????????????????????????????????????????-----席慧

“吾生也有涯，而知也無涯”。注重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)科走向融合，不止是此次跨界學(xué)習(xí)的意義，也是我們作為新時期教師，不斷充實自己，與時俱進，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的追求。 ?

-----吳玉碧?

“在尋求真理的長河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。 —— 華羅庚 ”。每一次聆聽，每一次交流，都是一次自我提升的過程。今天，我們創(chuàng)新跨界學(xué)習(xí)，收獲頗豐。今后，我們將加強工作室成員的輻射力和感染力，切實發(fā)揮名師、骨干的帶頭和示范、輻射作用，手拉手同駐三尺講臺。我們將不畏風(fēng)雨，不改初心，砥礪前行，相信我們一路會看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福！