“問渠那得清如許，為有源頭活水來！”終身教育和終身學習是當代教師自身發(fā)展和適應職業(yè)的必由之路。

為踐行學習型集體理念，提高我校課堂教學有效性，拓寬教師的教學視野，促進教師專業(yè)發(fā)展 ，5月8日-12日，遂寧四中（二中濱江校區(qū)）各學科教師分批次到成都市石室聯(lián)合中學參加以“求索高效，奔赴審美——立足課堂培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才“為主題的第25屆“園丁杯“青年教師技能大賽（決賽）。

主題班會課堂

班會展示：《讓生命之花綻放光彩》

授課教師：石室聯(lián)中成飛校區(qū)?尹莉

班會展示：《熱愛36.5℃的我》

授課教師：石室聯(lián)中西區(qū)?熊匯銘

班會展示：《銀杏少年，你好！》

授課教師：石室聯(lián)中校本部?呂青

??伍夢夏老師的《生命守護星》

劉佳玲老師的《渡生命之舟》

專家點評：成都市教育科學院德育教研員?呂紅霞

數(shù)學課堂

5月8號數(shù)學組成員在石室聯(lián)中聽課

數(shù)學組成員在石室聯(lián)中認真聽課

成飛校區(qū)李東林老師《矩形中的折疊與軸對稱》

金沙校區(qū)孟麗君老師《平行四邊形的判定》

陜西街校區(qū)陳虹君老師《勾股定理》

參賽老師說課

中學數(shù)學教研員潘紹茂老師評課

成都教科院黃祥勇副院長評課

數(shù)學組老師認真聽專家評課

英語課堂

閱讀課：《Thinking like a human?》

授課教師：石室聯(lián)中校本部 潘靜

?閱讀課：《Have you ever been to a museum?》

授課教師：石室聯(lián)中校本部 郝思煜

聽說課：《Have you ever read Treasure Island yet?》

授課教師：石室聯(lián)中蜀華校區(qū) 譚蓉

專家點評：四川省教育科學研究院義務(wù)教育研究所副所長?覃文勝

語文課堂

語文課展示：《活板》

授課教師：江曼（金沙校區(qū)）

語文課展示：古詩苑漫步之《詩經(jīng)》尋美

授課教師：熊菡梅（陜西街校區(qū)）

語文課展示：《登勃朗峰》

授課教師：程進（陜西街校區(qū)）

專家點評：成都學科帶頭人? 鐘亮

專家點評：成都市教育科學研究院初中語文教研員??黎炳晨

我校教師聽課照片

歷史、道德與法治課堂

歷史課堂：王麗君老師《金與南宋的對峙》

道德與法治課堂：黃豪老師《在品味情感中成長》

體育課堂

郭鑫老師的《籃球運球急起急?！?/span>

邱威老師的《行進間低手上籃》

此次學習，不僅加深了我校和成都市石室聯(lián)合中學的教學交流，也拓寬了我校教師的視野，老師們學習歸來后，感悟頗深。

教師學習感悟

本次學習的班會主題是“生命教育”，引導學生領(lǐng)悟生命的三個層次：活著，活好，活出價值。上好一堂班會課的前提是班主任要對所上的班會主題認識有深度和高度，以教育思想為支撐，合理創(chuàng)設(shè)情境，層層挖掘，層層推進，深層次引導學生“發(fā)現(xiàn)，體驗，感悟，生成”，從主題中獲取有意義的信息，幫助學生成長。

——陳迎春

三位參賽老師圍繞“生命”這一主題，以充實的內(nèi)容，豐富的形式，如視頻、歌曲、貼畫等來帶領(lǐng)學生領(lǐng)會生命的意義與價值。本次班會課也讓我領(lǐng)會到班會課也是一門藝術(shù)，如何讓學生在其中參與、體驗、感悟、生成是我今后要不斷提升的地方。三人行必有我?guī)熝?，作為教師只有不斷的反思自己，加強學習才能提升自己，適應學習型社會，同時也為學生做好榜樣。

——何瀟洋

熱烈的鼓舞、深刻的感悟、情到深處的眼淚，孩子們跟隨著老師的節(jié)奏，進行小組討論，積極發(fā)言，每一堂課的節(jié)奏都很緊湊。沉浸于課堂的氛圍里，我也跟著老師和孩子們一起歡笑，感動，思考。呂紅霞老師的點評是整個賽課活動的點睛之筆，讓我明白了班會課的精髓所在，比如該怎樣理解主題，怎樣充分預設(shè)，怎樣進行總結(jié)等等。

????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????——唐月娥

生命教育本是一個嚴肅的話題，但三位老師親切活潑的語言，獨特而有趣味的教學設(shè)計，由小極大，由淺入深的價值觀教育，不僅充分調(diào)動了學生的積極性，而且讓學生在愉快的氛圍中完成了對生命意義的探討。

——樂洪珊

李炳晨教研員的專家點評解答了我一直對于教材如何用的疑問。教材并不是我們展示自己教學水平的一個軀殼，它應該成為我們教學的一個重要載體。教材的選擇編排，凝聚了我國許多優(yōu)秀語文人的心血。我們的教學從把握教學目標，到課文學習，再到對課文的延展，都應該是在研讀文本的基礎(chǔ)上進行，而不是自己一味的在自己的世界里建造空中樓閣。??

???????????????????????????????????????????????????????????????????????——黃飄飄

此次學習讓我明白作為一名語文教師，首先要學會真正弄懂教材如何用。要深入去了解文本寫了什么？文本怎樣寫的？文本為什么這樣寫？同時要明白教材只是個例子。我們應該抓住一個點深挖下去，不能浮于表面。同時語文教學還應該注重語文的工具性，不僅要讓學生會用、會寫、會表達，還要教會學生在語文學習中”慢慢讀、深深問，細細品，活活用”，真正達到“以文化人”的目的。?????????????????????????????????????????????????????????????????

——唐清清

通過學習，讓我明白在教學中我們要立足知識上下位聯(lián)系、要注重學生能力培養(yǎng)、要讓學生思維可現(xiàn)、要尊重學生認知、要關(guān)注學生思想，體現(xiàn)知識、能力、思維、認知、育人的結(jié)構(gòu)化。在以后的教學中，我將更加注重備課，不光備教學內(nèi)容、備教學方法、備教學對象，還要備時間（精確到哪一分鐘教到哪一個知識節(jié)點），避免課堂上出現(xiàn)前松后緊的情況，以提高教學質(zhì)量。?????????????????????????????????????????????????????????????????????

——潘鐳元

新課標強調(diào)數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，數(shù)學核心素養(yǎng)也成了熱門詞匯，我們又如何立足僅有40分鐘的課堂和以教材上的知識為基礎(chǔ)欄板培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才?；谶@兩天的學習和反思自己的課堂，我想到的是放手也是一種愛，把課堂時間歸還給學生，以生為本，引導學生在已有的知識結(jié)構(gòu)上去提升和突破，并自主架構(gòu)知識，建立數(shù)學模型，實現(xiàn)從“0”到“1”的突破。???????????????????????????????????????????????????????????????

??????——陳華

有效的教學活動是學生學和教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。在數(shù)學課堂上，老師們都運用了啟發(fā)式教學，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生積極思考，利用觀察、猜測、推理、驗證等方法分析問題和解決問題;促進學生理解和掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能，體會和運用數(shù)學的思想與方法，獲得數(shù)學的基本活動經(jīng)驗;讓學生會用數(shù)學的眼光觀察世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界！

——陳珂

兩位老師基于學情，備課充分，精心設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)。聽課的孩子們聚精會神，全情投入，積極思考，課堂氛圍輕松活躍、務(wù)實高效。 ?此次學習，開闊了我的眼界，學到了開展課堂教學活動的新思路，在今后的教學中一定將學到的教學理念和自己的感悟滲透到日常的教學實踐中，進一步提高自身的教育教學水平。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

?——田宇

不管是課外閱讀還是課本內(nèi)容，每位老師都有不同的理念，不同的設(shè)計思路，讓我切實感受到了他們扎實的教學功底。同時我還有幸聆聽了四川省教育科學研究院義務(wù)教育研究所副所長覃文勝老師對每堂課做的精心點評。覃文勝老師強調(diào)，英語教學要依托語境開展教學，引導學生在真實有意義的語言應用中整合性地學習語言知識，同時還強調(diào)了在英語課堂中學習理解、應用實踐與遷移創(chuàng)新的重要性。

——吳良瓊

覃文勝專家提出了基于英語學習活動觀對英語閱讀教學的規(guī)劃，不僅要達到學習理解，應用實踐，更應該要學會遷移創(chuàng)新。英語教學要源于文本，但最后要達到高于文本，不僅僅要有預設(shè)性的活動，更要有生成性的效果。聽完專家的點評，我深刻意識到，作為一名青年教師，我要學習的東西還很多，進步的空間還很大，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學業(yè)務(wù)和水平。

——李志鳳

一堂好的英語課，不僅要在知識層面去點撥學生，讓學生去體會語用功能；也要從育人層面去點化學生，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。要在整個教學活動中貫穿英語學習活動觀，并且使活動都在主題意義下有邏輯的進行。課堂的生成性也是不可忽視的，在語言學習的過程中，鼓勵學生產(chǎn)生新的想法，進而去培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和批判性思維。

——羅嵐

我深深感受到要想讓學生得到充分的鍛煉和能力的提高，必須先采用多種教學形式來調(diào)動學生的積極性，沿著學生身心變化這條主線來設(shè)計課堂教學模式，安排教學內(nèi)容，選擇教學方法。我想我們體育教師可以根據(jù)自己的特點，結(jié)合平時的所學和教學中的問題進行思考，對自己的教育教學進行研究和反思，只要我們不懈的努力，一定會把體育課上成學生最喜歡的課。

——趙倩儒

石室聯(lián)合中學體育組的安排非常有針對性，通過兩堂課的學習，讓我們清晰的感覺到青年老師和中年的老師對課堂設(shè)計和教學的特點。劉江和羅亞和兩位專家分別從新課標和五育并舉等方面進行了專業(yè)的點評，讓參加本次活動的老師對教育教學的專業(yè)技能有了提高與進步對體育教育教學方針政策有了更深層次的理解

——向昆

沒有高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，就不會有高質(zhì)量的教育，更不會有高水平的教育成果。學習即是成長，相信通過此次學習，老師們一定會不斷地將自己豐滿成一片大海，為學生提供源源不斷的知識源泉。