??高山仰止，方知才疏，三人同行，覺(jué)左右為師。為進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師教學(xué)基本功，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為青年教師提供了展示自我、挖掘潛能、交流互學(xué)的良好平臺(tái)。11月9日，文綜組開啟2023-2024學(xué)年“若水杯”文綜組教師技能競(jìng)賽暨優(yōu)質(zhì)課例展示活動(dòng)。

【賽課活動(dòng)】

［政治課堂］

立德樹人，

鑄魂為要，

拓展人文關(guān)懷與道德觀念。

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陳攀老師?

《共筑生命家園》?

王潤(rùn)老師

《做負(fù)責(zé)任的人》

李熳老師

《愛(ài)在家人間》

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［歷史課堂］

追尋千年文明，

承載文化記憶與身份認(rèn)同，

啟迪智慧與教育成長(zhǎng)。

?田宇老師

《國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》

劉竹老師

《從民間流行語(yǔ)看——秦末農(nóng)民大起義》

［地理課堂］

地理，

探索世界之美，

發(fā)現(xiàn)地球上最美的風(fēng)景。

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李婷老師

《節(jié)約和保護(hù)水資源》?

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鄧玉嬋老師

《地圖的判讀》

［心理課堂］

透視心靈，

關(guān)注成長(zhǎng)，

用心扶持未來(lái)?xiàng)澚骸?/span>

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陳嬌老師

《遇見(jiàn)光 追逐光 成為光》

幾天的賽課，文綜組的各位教師立足平時(shí)，點(diǎn)滴積累，厚積薄發(fā)。備課、磨課、賽課，在實(shí)戰(zhàn)中提升自我水平，在探討中啟發(fā)新思路。

????1.堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯(cuò)處，喚起學(xué)生求知的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

????2.堅(jiān)持情景式教學(xué)，準(zhǔn)確把握教材的感情基調(diào)和實(shí)質(zhì)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心態(tài)變化，巧設(shè)具體情景、強(qiáng)化情感體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地幫助學(xué)生理解教材。

? ? 3.堅(jiān)持拋錨式教學(xué)，以錨點(diǎn)或核心問(wèn)題為基礎(chǔ)，將具體的問(wèn)題、案例或情境作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和中心，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力和批判思維，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解概念。

老師們?cè)谡n堂中注重“有效教學(xué)”與學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”，“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”，讓學(xué)生“多參與、多思考、多獨(dú)立見(jiàn)解”，形成新課程改革理念下以學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式。

［評(píng)課活動(dòng)］

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教學(xué)好比無(wú)涯之海，而行者無(wú)疆。本次以文綜學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽為載體的教研活動(dòng)既是思想的碰撞，更是理念的落實(shí)。賽教結(jié)束，文綜組教師相互評(píng)課，各位老師暢所欲言，互相提出了很多寶貴性的意見(jiàn)，在探討中明確教學(xué)方向，受益匪淺。前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)。我們將一如既往做實(shí)做深教研活動(dòng)，加強(qiáng)交流，共心共德，提高文綜教學(xué)質(zhì)量，在專業(yè)發(fā)展道路上走得更穩(wěn)、更實(shí)、更遠(yuǎn)！